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孩子的学习成绩不是独一的评判尺度，不克不及由于结果没有幻想而对孩子苛刻，孩子的期末考试结果，作为家长您真的读懂了吗？

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大多数家长认为，分数考得越下，评释那一个学期孩子学习的后果便越好。以是，若是孩子拿到一张高分试卷，大概便会以为万事大吉了。 不外，你真的相识本人孩子的结果吗？孩子考90分和考100分真正的区别是甚么？实在，考试分数只是检测学习效果的尺度之一，找到测验背地的逻辑，发明孩子正在学习中存在的隐患跟破绽，这个尺度才算是真正施展了功效。

“我的孩子每科皆考了95分以上，正在班级排前三名”，“我的孩子甭提了，考了那么点分，我通知他，假期一天也别念玩了，到辅导班补课来。”……孩子的结果、排名无不牵动家长的神经。

结果好的，家长景色，孩子努力；结果好的，家长“阴天”、孩子丧气。实在，家长正视孩子的考试分数是可以明白的，由于分数究竟结果是学习情况的一种紧张反应。可是，若是家长只是采用近似以上简单化的做法，以测验成果作为对孩子赏罚的根据，关于此后孩子学习将发生不良的影响。

孩子的结果，您剖析了吗？实在，哪个孩子不想考好分数？他们常常没有晓得本人的问题出正在甚么处所，怎样做才气学得好。家长只是训和骂，孩子依然糊里糊涂，有的孩子的确很少玩了，但分数依然上没有来。分数刚好是孩子学习的晴雨表，家长该当捉住这个时机，动脑剖析分数背地的诸方面缘故原由，对孩子此后的学习停止迷信计划。其一，剖析孩子的学习程度任何一门作业皆有三个层面的程度———基础知识、基本概念（词语、界说、定理、公式、根本概念等）把握的程度；基本技能程度（使用基础知识、基本概念办理根本问题的才能程度）；综合妙技程度（办理比较复杂问题的综合才能）。经由过程测验卷子跟平居的功课，可以剖析出那三个层面程度的环境。哪方面好，重点办理哪方面问题。其二，剖析孩子的非智力因素学习成绩与非智力因素关系密切，一些孩子学习成绩上没有来，有的是学习乐趣问题，有的是学习习气问题，有的是意志品质问题，有的是感情问题，有的是责任心问题。该当具体分析，找准缘故原由。其三，剖析孩子的学习方式有的孩子，结果总在某一程度上，难以冲破，学习态度、习气也较好，那常常是学习方式问题。该当一科一科天剖析学习方式存在甚么问题，采用改善步伐。其四，剖析孩子的智力因素结果上没有来，也有智力方面的缘故原由。智力包括几个根本因素———观察力、记忆力、思维力、想象力，而每一个孩子那四方面的才能常常开展没有均衡。有的记忆力强而思维力强，有的观察力强而记忆力强。那便须要从孩子实际动身仔细分析，哪方面才能强，应优先锻炼哪方面的才能，增进孩子智力的周全开展。其五，剖析孩子与教员的关联孩子与教员的情感若何，对学习影响也很大。若是家长可能如上所述来剖析孩子的学习情况，便不会只拿分数来讲事儿了。并且，经由过程如许的剖析，找准了缘故原由，也便有了办理的门径。总之，影响一个孩子学习成绩是多方面的，大致可以分为以下几个方面：学习能源，学习意志，勤勉精力，研究水平，专注程度，听课服从，温习服从，影象服从，功课服从，学习筹划，科场施展等等，找准了孩子的问题出正在哪个环节，隔靴搔痒，便不难办理了。

对等天跟孩子商量结果

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面临孩子结果好或降低，许多家长沉不住气：“不争气”、“没出息”，“枉费了家长的一片苦心”，进而推论出孩子“太笨”、“不愿望”，以至恶语相讥，拳脚相加，损伤孩子的自尊心与自信心。如许，岂但无助于孩子结果的进步，只能起到相反的作用。只有蹲下身来，对等天、安祥天跟孩子商量、交换，孩子才气把本人真实的设法主意谈出来，如许才气找出孩子的问题所在。

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跟孩子的谈话可以是行动的，也可以是书面的。书面谈话有时更无效。书面语言比行动语言颠末更深化的思虑，抒发更精确，门生对书面的定见能重复思虑，影响更长期。如门生也书面回覆家长，便造成了书面对话。书面对话是一种很好的交换情势，正在门生跟家长没有习气行动交换，或行动交换后果没有甚幻想的环境下，无妨尝尝书面攀谈。若家长跟孩子交换没有畅，能够是孩子的问题，也能够是家长的方式问题，家长们必需从后果动身而改善本人的教导方式。